Je suis d'accord avec la critique globale qui dit qu'on ne peut pas comparer les écoles car elles vivent des impératifs économiques et sociaux différents, MAIS...  Je pense qu'il est sain que les écoles d'une même région, ou qui offre un même programme, ou qu'elles soient privées ou publiques soient comparées.

Je ne me cache pas que j'ai eu un petit velour en voyant mon école secondaire trôner au sommet du palmarès...  Mais j'ai aussi été déçu d'apprendre que la direction avait décidé d'annuler le processus électoral qui menait à l'élection d'un président de groupe (1 par groupe, 11 groupe de 40 élèves par niveau, près de 2000 étudiants)...  Au lieu d'initier les jeunes à la démocratie "pour en faire de meilleurs citoyens", les professeurs choisissent ceux qui cadrent le plus avec les objectifs de performances académiques et scolaires de l'école.  Je n'aurais pas été président selon ces critères!  De plus, cette école (nommons-la: le Collège Regina Assumpta), n'agit que pour son prestige et pour celui de sa directrice.  À ce sujet, Sr Annette Bellavance a récemment remporté un prix de FEMME D'AFFAIRE?!  Le monde des écoles privées n'est pas si beau...

Je n'ai pas connu l'école publique avant l'UQAM, et je trouve que les deux systèmes manquent d'équilibre: au privé, on privilégie une vision scientifique des phénomènes sociaux, alors que je sens que l'université valorise davantage une socialisation de l'éducation... 

Le palmarès de l'Actualité a sa raison d'être pour la simple et bonne raison qu'il stimule, au sein des étudiants, des professeurs et des fonctionnaires, un débat année après année sur notre façon de s'éduquer.

J'attends avec impatience le palmarès des CÉGEPs...

Alors que les écoles privées reçoivent des subventions exorbitantes du gouvernement, les écoles publiques sont aux prises avec un manque significatif de financement. Il n'est pas facile de concevoir les difficultées que tentent de surmonter les écoles publiques, qui ont la grandeur d'âme d'acceuillir tous les élèves du Québec, sans distinctions monétaires ou d'odre académique. Cela veut dire que la proportion d'élèves qui ont de graves problèmes psychologiques, d'apprentissages, familiaux ou autres sont également pris en charge par le système public. C'est un grand et noble défi que de tenter d'instruire tous ces jeunes d'horizons multiples.

L'école privée, qui choisit ses élus selon un test d'aptitude, n'a pas à honorer une tâche aussi complexe que le public et accumule un financement très élevé à chaque début d'année. Il faudrait donc que le gouvernement réinvestisse massivement dans le système public, quitte à ne plus financer le privé.

Pourtant, à l'ère de l'affaiblissement de la sphère publique, il est très improbable que le gouvernement prennent une décision à saveur démocratique. Déjà, des réformes menacent  nos aquis publics en matière d'éducation. Il n'est pas improbable de voir l'enseignement général disparaitre. En effet, le gouvernement songe de plus en plus à diriger beaucoup plus rapidement les élèves vers une technique ou une formation spécifique. Ainsi, une majorité de jeunes n'auraient plus de cours obligatoires généraux, tel la philosophie. Du reste, cette matière nécessaire est en voie de disparition. Que deviendra, dans le futur, une société d'individus majoritairement non instruits et donc facilement manipulables ?  Toutes les sphères de la société sont aux prises avec la même régression commandée par la disposition capitaliste de notre planète. Le but tacite du capitalisme et dont personne ne parle, n'est ce pas celui de faire accepter une société de consommation et de production de biens matériels à une population de plus en plus incapable de critiquer un système trop complexe pour être compris dans toute son ampleur ?

Il est grand temps de se poser quelques question sur l'avenir de notre société. Demain, il sera trop tard.